教小外孙学汉语

教小外孙学汉语

在美国，教小孩子学汉字汉语，可能需要换位思考，需要根据小孩子的心理发展过程和实际情况，用务实的办法来教汉字，特别在孩子小的时候， 在他们学习的起始阶段， 务实有效。

这种务实， 可以用物质的形式， 比如说答应如果完成学习任务了， 可以小孩子玩游戏。也可以用精神的形式， 比如说在小孩子学习中文的时候，对待小孩子的态度始终温和友好亲切， 不管这个孩子身体扭成一百个不情愿的麻花，腔调里有一万个不自在的音符，绝对不要让他们的错误变成自己的错误，要把温和友好亲切地进行到底，让孩子学到一些功课才是王道。等孩子学会了一些汉语汉字， 马上表扬， 把自己喜悦的情绪传染给孩子， 千万不要延长孩子们害怕学习的负面情绪， 更不要被孩子的负面情绪激怒，以至于把学习汉语的课， 浪费成徒劳无益的说教泄愤的时间。

去年， 我女儿的朋友送了她一套幼儿中文识字书， 一套三册， 总共讲解了两百个汉字。这套书用大字体书写汉字，小字体造句，还有图画提示， 前后字 既字型相似， 比如说是同一偏旁部首， 又有相关联系的意思。我看到了， 爱不释手， 决定用它来做教我5岁小外孙在我家度假两周的中文教材。我们在家庭房间的中间放开一张折叠桌， 作为教室。

那天早饭后，当我拿出三本小书时，小外孙马上震惊了，"那么多啊"(说的是美式英文并带着一万个失望的稚嫩腔调"soo many books!")， 一对亮晶晶的眼睛睁大了。我赶快摆出轻松愉快愿意接受他意见的谦虚和蔼又真诚的表情，参加讨价还价，利用现在流行的让孩子自己做主做选择的心理方法，并且用了明显的减法，说"不是不是， 你可以从中选， 你想学习哪一本咱们就先学哪一本。"小朋友5岁已经略懂了减法， 知道一本比三本少， 马上恐慌的情绪稍稍安定， 说，"Ok"。软软的小手把决定命运的三本书翻来翻去，找到了第二本，决定从第二本开始。

"好的"。我痛快地附和， 完全同意。第二本就第二本吧，循序渐进一定没有配合学习重要。再说， 和五岁的小朋友讲解汉字的博大精深循序渐进， 属于务虚， 他的小脑袋瓜儿还没进展到那一步。

接着，小朋友开始翻看这第二本小书， 他立刻又发现了"高山大河"，原来这本书有"这么多页啊"。(继续他的声音上扬的美式英语"so many pages")。我心里说， 你挑选甜点的时候怎么不嫌多啊? 满柜子的各式甜点， 名字那么复杂， 我看着那些红红绿绿的盒子都晕了，你还不是越看越高兴，还记得住每个甜点的名字和它们之间的细微差别? 当然， 这种打击性的痛快语言绝对不合时宜，必须笑捺(笑着按捺)。我忽然发现， 在让小朋友做事情的时候，减法好用。什么取法乎上， 得乎中，取法乎中， 得乎下， 那统统都是务虚。你一务虚，就可能输在教室大门之外。于是，我继续用减法， 告诉他， 我们只要学习5页， 而且只要会读， 不要写。其实这本书每页有4个字， 5页就有20个字，5岁的小朋友汉字略微超过零基础，需要在课程结束时， 认出读出这20个字，能在30分钟时间里，做到这一点，也挺不错的了。不过小朋友还没有这个逻辑思维和推理演绎的能力，他想不到这是20个汉字的任务，他一听写字不在课程之内，不需要穿越写汉字的荆棘丛林， 情绪安定了不少。于是， 我们的课程在几分钟之内开始了。我们真的大声朗读着学习了起来。学习结束的时候， 我来回跳着页数，打乱汉字的顺序，让小朋友略微感到像躲猫猫一样，眼花缭乱式的丰富多彩， 居然小朋友也能念个八九不离十。我告诉他， 我们学习了5页课文， 很好。我的女儿在旁边看的心悦诚服，带着小外孙去游泳了，炎热夏季， 跳进碧水粼粼的游泳池，这个活动是他喜欢的。

那两周， 我们囫囵吞枣地学习了两本半书。女儿几次看到小朋友扭麻花扯腔调，想冲过来纠正态度， 被我用眼色拦住了。我认为不需要浪费时间去阻止小朋友的真情表露，只要他继续跟着我的教学方案走，认字读字， 时间就不会浪费。因为我在教学的第二天发现， 小朋友还能念出起码50%头一天学过的字， 所以他的扭麻花扯腔调影响不了大局。世界闻名的心理学家皮亚杰说这两岁到七岁的孩子， 往往还不能肯定事物的守恒性， 认为看见了就有，没看见就没有。小朋友就是这样的心理水平，如果停下来认字，花时间和他们前八百代后八百世地讲道理，不是嘴上抹白灰---白说吗?

想当年，我在中文学校给双语班教过书，用了一两个学期的时间，就把6个学生扩大到了二十几个。班上有不会说什么中文的6岁小童， 还有艾莫蕾大学已经毕业把汉字写的像刻钢板一样工整的女孩子，年龄最大的是一位陪孩子来上课的律师太太，36岁。我们当时都是借的艾莫蕾大学的大教室，只要上课时我往讲台上一站， 诺大的教室里零星坐着的年龄模样参次不齐的这些人， 个个都忙着学习。学期结束的时候， 教学任务基本完成。所以， 我对教汉语还是挺有信心的。

再往前想，80年代初，中国上上下下都相信"知识就是力量， 知识就是生产力"，各个单位都在给职工补课， 在国营单位包括高校工作的职工，起码要有初中文凭才能保留工作，要赶上新时代。我大学中文系毕业后， 到了扬州油田，工作是处长办公室秘书。那个处长，外号叫王老虎。据说中午饭后， 会在办公室椅子上打盹。平常看他， 上眼皮很松， 也像打盹。但是， 一开口说话，眼皮扬起来， 眼睛贼亮。他在新疆油田，大庆油田都干过， 走南闯北， 是个厉害角色。我工作的地方是油田运输处，管理汽车司机的地方。40年前，中国公共交通不发达， 能做个司机也必须是他所在的一拨儿人里的人尖子。管他们的处长， 更要社会上的十八般武艺都精通， 才能压得住阵。他的大女儿， 就是从我读书的大学76年毕业的。不过， 我分配到那里之后，这位处长的千金倒也不来套学友情。一天， 处长千金有事儿，我临时抓差被喊去晚上给职工上语文课，正好上的是一篇古文。我就把这篇古文逐字逐句地讲给学员们听。听的几十位年轻员工全神贯注，笑容满面， 眉飞色舞。有个别学生当场就叫起来了，"她说古文难， 说换谁讲课都不容易懂。你现在讲的， 我们不是都懂了吗？你来做我们的老师吧。" 啊哦， 这下我知道砸了人家的饭碗了。下了课， 赶快溜。不过，我对教汉语还是挺有信心的。

后来又转到南京医学院机关做秘书，被正式任命管理职工教育， 兼做语文老师。教得班上的那些职工学生都跟我特别好。那时，我们的办公室主任老是想做点让全院看的到的事情 ，提高办公室的地位。如果召集其它部门开会吧， 这个要报备上级批准， 做不到。他就喜欢办个小报， 在院级机关到处发发。那时还在电脑办公时代之前，即使要办个一页纸的小报， 也要经过写稿，刻钢板，印蜡纸等程序， 才能油墨香香地捧出一张张油印小报。写稿当然不成问题，鸡毛蒜皮几件不说就会被人忘却的大事小事，交代我一声， 我哪怕用那种三年级写周记的语言匆匆赶出来， 主任看了也喜笑颜开。刻钢板就必须到供应科找谢师傅了。现在年轻人已经不知道什么蜡纸钢板了， 连抗日神剧也没有这个细节了， 在旧的城市抗日剧城市学潮剧中还能看到刻钢板发传单的情节。钢板大约10厘米宽，三十厘米长，不到半厘米厚， 上面密密麻麻全是比毫米可能还要细的格子。蜡纸上面也划着小方格， 便于书写。要用一支尖针做笔头的钢板笔，在铺于钢板上的蜡纸上写。写完后，所有的字， 都变成了字型小孔， 再到油墨机上用滚筒推着油墨一张张地印。整个过程， 印是简单劳动。刻钢板是个技术活。

这个谢师傅，三十出头，个头不高，不胖不瘦，好像没来职工补习班上过课。但是， 他们科室其他的年轻人都是我的学生， 我的学生都喊他老谢。老谢在供应科是个达人， 没有他不会的事情， 连他们的科长都让他三分， 所以， 有时也会拽一拽，叫不动。他钢板刻的又快又好，一手漂亮的仿宋体，还会排排版变变字体，使标题和内容看上去清清楚楚，印的时候，也 不会漏油墨。这个人看上去干净利落， 文文静静，可是听说是个怪人， 讨过两个老婆都留不住。一次， 办公室的老同事告诉我， 他把家里门窗都用纸头糊严， 在家不穿衣服， 也不许老婆穿衣服。当时， 好像大家不知道有"闷骚"和"变态"这两个词。总之， 这件事情大概人尽皆知。这个绝对不符合当时的社会道德标准， 人们看到他， 估计会有颜色高低。我大概长了一张没有江湖的脸， 不会在这种事情上给人颜色，再加上他的同事给了我不错的口碑， 他倒是对我老师老师的挺客气。所以一旦我们的主任心血来潮， 需要加急小报了，就会喊我， "你去你去"。我去了， 老谢总是尽量提前完成任务。其它的科室，只要是职员这个等级能解决的问题， 只要那个科室有我的学生，事情基本上都可以提前办。慢慢的， 学员所在科室的科长们也会对我青眼有加。这些职工的达标考试题， 是南京市教育局统一出的， 和我没关系。所以这些门路还是教书教出来的。我对自己教汉语还是挺有信心的。

我遇到的第一个教汉语的障碍人， 偏偏是我最想教好的一个人: 我的女儿。她那时是初中生吧，也去中文学校。她的老师说她的中文在班上不太好。我因为在同一个时间段要去双语班教学， 不能到她班上听课，就想着在家里给她补课。别看我女儿现在管她自己的儿子挺严厉的， 她当年一听说要在家和我一起学中文，那个麻花扭的腔调扯的， 估计是现在的小外孙的两倍。我现在还记得那是一个休息日的下午， 冬天的阳光透过厨房窗上的白纱柔柔地照进来， 可是在清理干净的厨房桌边准备学习中文的两母女，丝毫没有温柔和温馨。我花了半个小时在那里务虚， 先讲学中文的重要性， 再批评女儿的态度恶劣， 布啦布啦， 时间没了，功课还在。

事后我和朋友说起教孩子学汉语的事， 我说， 她烦没有用，"春蚕到死丝方尽"， 我要教到我自己教不动了才罢休。朋友哈哈大笑，说， 你呀你呀，是春蚕到死丝都不尽啊。

现在， 我有时看到我女儿在做小外孙的中文老师，规定他学习完一个字， 就可以到ipad上看15分钟的球赛。这时， 我就会想， 教小孩子学习中文还是务实比务虚(讲一堆道理)好。

记得一位诗人说过， 一路走过去，鲜花总会开放的。让孩子们有机会多接触中文， 就是好事情。看样子， 利诱比威逼管用。是啊，看到小外孙吃完饭拒绝添加更多的蔬菜， 忙着要吃甜点的时候， 他从椅子上跳下来， 准备冲向厨房食品柜， 还忘不了正儿八经地用中文说，"我吃饱了"。吃到他喜欢的食物， 就会竖起大拇指，用中文说， "很好吃"。这种时刻，我就忍俊不禁。

在美国养孩子， 孩子给父母的时间最多十八年。过了十八岁， 孩子上了大学，基本上就成了断了线的风筝了。和孙子能够有良好交流的时间也许更短。小孩子一上了小学， 每天从学校拿回两本小书阅读，词汇积累的快呀。咱们都是成年后才到这里， 英语都是围绕着工作的英语，谁知道那个小河沟这个小水洼英语怎么说啊? 现在我的小孙子用的词汇就已经超出身边的事和物了。还好，我听不懂的时候， 他会拼出这个单词， 说给我听。 所以， 要和他们斗智斗勇，要记住他们的童声童趣， 做个好人。

我曾经和其他的爷爷奶奶讨论过教育孙子的事情。说我们不仅仅是教一个小孩子啊， 其实我们的教育方法首先必须得到儿子女儿的认可。不然的话，一旦人家觉着你的严肃认真不符合什么什么交流方法， 就会二话不说，走过来把孩子一把拎走，你纵有万般锦囊妙计，也无计可施。朋友们深有同感地哈哈大笑。

所以，在美国， 教学汉语， 务实比较好。假如用传统的办法，先纠正态度，用中文讲道理，那么在英语环境中， 一是务虚浪费时间， 人家未必能懂你那些高山仰止的长篇大论。二是因为义正辞严，就有可能那个开讲座的腔调既不亲切也不亲民， 容易让二代产生误解，也不利于自己在三代心目中的形象设计。如果老师的形象堪忧，教学效果可能也不会好。

当然， 我在这里讨论的是家庭学习环境。到了学校，孩子们有了同伴，站在讲台上教书的那位， 就可以利用学习环境，利用同伴压力， 为教学服务啦。

8-6-2023，8-29-2023